一、评选条件：

(一)一中名师

1、基本条件：

省特级教师、教授级中学高级教师或具备下列八项条件的教师。

⑴师德高尚，是一中学生公认的最令人敬佩的老师。

⑵教育工作卓有成效，获得市级以上重大荣誉。

⑶教学成绩突出，所带班级的高考成绩在平行班级中一贯名列前茅，所在备课组成绩在本地区名列前茅。

⑷在学生中有很高的威望，民主评教满意率在90%以上，是学生引以为自豪的老师。

⑸指导过的年轻教师（30周岁以下）不少于2名，被指导教师在教育教学方面有显著的发展。

⑹所在学科的市学科带头人或在市内有较高知名度。

⑺名师所在教研组的教研组建设在学校处于领先地位。

⑻本学年担任学科教学的一线教师(中层及以上干部不参评)。

2、名师应承担的义务：

⑴本学科工作量饱满，并严格按照常规实施教育教学工作，无重大教育教学事故。

⑵每学期在校内开设专题讲座或学术报告1次以上(含一次)。

⑶每学期至少独立命制大型考试(期中、期末考试)1次以上(含一次)，每学年独立命制教师能力考核试卷1次。

⑷积极参加提优和竞赛辅导工作，完成一定的培训量，指导学生有优异成绩。

⑸承担培养年轻教师（30周岁以下）不少于2名的任务，所指导的教师三年内至少成为校教学能手。

⑹承担1个市级以上（含市级）课题的主要研究工作并取得相应的成果，或每年在省级以上报刊杂志上发表论文1 篇以上，或每年在省级及以上论文评比获二等奖以上至少1 次。

⑺名师是所在学科建设的带头人，有名师的教研组三年内要成为学校品牌教研组。

(二)模范班主任

1、当年必须担任班主任，所任班级教育教学成绩突出。

2、模范遵守师德规范，深受广大师生家长的好评，在年级组测评中的满意率在80%以上，近5年的学生评教中满意率初中必须在90%以上，高中必须在85%以上。

3、近5年内担任班主任工作3年以上(含3年)。

4、近5年来所带班级2次以上(含2次)被评为“校先进班级”。

5、近3年内有1次获得“校优秀班主任”荣誉称号。

(三)团结合作模范

1、在团队中营造健康合作的同事文化，不在任何场合非议他人，不牢骚满腹，不搬弄是非。在办公室文化建设中起表率作用。

2、团队合作意识强，有强烈的奉献精神，勇挑重担，为人谦虚，受到同事好评。

3、善于沟通，团队合作能力强，起示范、辐射作用，有凝聚力，尤其是热情关心、指导青年教师。

4、担任教研组长、年级组长、备课组长的老师主动与兄弟组建立良好的合作关系，互相体谅，互相支持。

5、有广泛的群众基础，在年级组测评中满意率在80%以上。

6、教育教学水平高，在学生评教中的满意率初中在90%以上，高中在85%以上。

(四)最佳班级合作团队

1、班主任集体目标意识强，主动协调各任课教师关系，协调能力强；任课老师主动关心集体成绩，班主任与任课老师、任课老师与任课老师之间关系融洽。

2、班级各学科平衡和谐发展，毕业班各学科均分应取得与学校相应的名次，非毕业年级各学科均列平行班前茅。

3、高三毕业班成绩在超额完成指标2的班级中超额数量较大。其他年级在中考或期末考试中班级总均分名列平行班级前茅。

4、非毕业年级班级被评为先进班级。

(五)增效减负模范备课组

1、备课组内部团结合作，同事之间互相关心、互相尊重、互相学习。

2、常规管理有序，完成规定的教学任务。

3、教学成绩集体责任制、导师制、学案制工作落实好，学案综合测评高于90分。

4、统一作业，作业量严格控制在规定范围内，每次作业量抽查都符合学校规定。

5、课堂教学高效，在当堂训练、学案导学、分层作业等方面起模范带头作用。

6、本组教师每学期互相听课不少于1节，听课总数不少于30节/人(平均)，青年教师的教学反思不少于每月一次，每学年开设研究课(含组内研究课)不少于1节/人，每学年组织以备课组为单位的校际交流不少于1次。

7、校本研究讲究实效，非毕业年级每学年有四分之一以上的教师有论文在市级以上报刊杂志发表或在论文竞赛、课题评比中获取与一中相应的名次，毕业年级不作要求。

8、学生参加学科竞赛取得省一等奖以上奖项，第二课堂有特色，经常有学生习作发表，参加相关比赛获得省一等奖以上奖项。

9、按学校规定开设校本课程并受到学生欢迎。

10、毕业年级教学成绩特别突出；非毕业年级成绩保持均衡发展。非高考学科有其它突出成绩。

11、有下列情形之一不得被评为增效减负模范备课组：

(1)有备课组成员体罚或变相体罚学生；

(2)有备课组成员违反学校规章制度；

(3)备课组成员不团结，组内风气不正，正气不足；

(4)备课组发生教学事故；

(5)备课组成员有其它违反《中小学教师职业道德规范》行为。

(六)先进教研组

1、教研组常规管理有序，各备课组完成规定的教学任务。

2、学案制工作落实好，每个成员积极参加导师制工作，全组编制的学案质量高，得到学生和专家的一致认可。学案综合测评在各教研组中名列前茅。

3、教研组的各备课组作业并统一，严格控制在规定范围内，每次作业量抽查都符合学校规定。

4、课堂教学高效，在当堂训练、分层作业、学案导学等方面起模范带头作用。

5、具有很强的主动发展意识，在教研组主动发展工作中起带头作用。

6、本组教师每学期听课不少于20节(平均)，青年教师的教学反思不少于每月一次，每学期开设研究课(含备课组内研究课)不少于1节/人，每学期组织以备课组为单位的校际交流语文、数学、外语组不少于2次，其他组不少于1次。

7、有市级以上研究课题，本组教师积极参加课题研究并取得相应成果；校本研究讲究实效，每学年有四分之一以上的教师有论文在市级以上报刊杂志发表或在论文竞赛、课题评比中获得市二等奖以上奖项。

8、本组教师参加基本功竞赛、优课评比等获得市二等奖以上奖项。

9、学生参加学科竞赛取得省二等奖以上奖项。

10、第二课堂有特色，有学生习作在市级及以上报刊、杂志发表，参加相关比赛获得省二等奖以上奖项。

11、按学校规定开设校本课程并受到学生欢迎。

12、在校园网建设、环境教育、科技教育、创新大赛、文艺演出、重大活动方面取得与一中相应的成绩。

13、高考、中考学科的高考、中考成绩突出；非毕业年级成绩保持均衡发展。非高考、中考学科有其它突出成绩。

14、有下列情形之一不得被评为优秀教研组：

(1)有教研组成员体罚或变相体罚学生；

(2)有教研组成员违反学校规章制度；

(3)教研组成员不团结，组内风气不正，正气不足；

(4)教研组发生教学事故；

(5)教研组成员有其它违反《中小学教师职业道德规范》行为。

(七)增效减负模范教师

1、课堂教学水平高。上课通俗易懂，学生容易接受。有激情，对学生有吸引力。

2、严格按学校规定布置作业。有效控制作业量（含书面作业、背书、改错、查字典等）。无罚抄、罚做现象。当天的作业当天批改，及时评讲。精选作业，作业具有选择性，有分层作业。作业难度适中。

3、经常下班答疑，回答学生问题有耐心，态度和蔼。不挤占学生的自习课和休息时间集体上辅导课。不提前上课，不拖堂。

4、教学质量好。如任教高三，所任高三学科成绩名列大市第一或接近于第一名，如任教非毕业年级在期末考试中的成绩名列同类班级前茅。

5、在“增效减负模范教师学生测评”中的满意率达90%。

(八)王牌教师

1、任教高三年级。

2、教学成绩突出。所任高三学科成绩名列大市第一或接近于第一名。

3、在集体备课、听课评课、学案编制等活动中起核心和带头作用。

(九)学者型教师

1、具有自我发展和自我超越意识和“学校即研究中心，教室即研究室，教师即研究者”的理念，具有较高的学术水平和教学专家的专业技能，特别要具备良好的信息意识和信息能力。善于学习，经常进行探研性学习，具有多元化知识结构。勤于思考，不断进行创造性反思。

2、在市学科中心组、研究组、外出讲学、各级课题研究、集体备课、教师培训等活动中起骨干带头作用。

3、教学质量好，所任班级成绩位于学校同类班级前茅。

4、有论文在省级以上报刊杂志发表或获省二等奖以上奖项。

5、学生民主评教中优秀率达80%。

(十)金牌教练

1、省数学、物理、化学、生物、信息学辅导老师或省教育厅批准的其它竞赛项目的专业辅导老师。

2、刻苦钻研本专业知识，密切注意本学科发展的新动向，熟悉本学科竞赛的有关内容，掌握学科竞赛的特点和规律，严格执行学校关于竞赛的有关规定，按计划进行竞赛辅导和教学评估。

3、具有开发适合我校实际的学科竞赛校本课程的能力，经常对竞赛辅导工作进行反思，每学年撰写一篇关于竞赛方面的学术论文或经验交流文章。

4、辅导效果好。所辅导的学生在竞赛中获奖层次或人数列常州市第一或获得省级一等奖及以上人数较多或参加国家级以上比赛获得好成绩。

(十一)最受欢迎的教师

1、工作严谨负责，对学生尊重与严格要求相结合。

2、课堂教学水平高，能激发学生积极思维，鼓励学生大胆提问，培养学生的探索精神，留给学生思考的空间。

3、师生关系融洽。善解人意，易于相处。尊重学生意见，了解学生心理。耐心辅导，诲人不倦。

4、与同事关系融洽，在团队中受到欢迎，在同事测评中的满意率达90%。

5、深受学生欢迎。在学生民主评教中的优秀率达90%。

二、评选程序：

(一)公布评比条件，个人申报。

(二)校考核小组审议。

(三)校务委员会投票，赞成率达80%以上。