为了更好地发挥教育评价的导向、改进和激励功能，促进教育教学改革从而积极提高教育质量，我们自1994年开始，组织学生参与对教师工作进行评价。十年来，学生“民主评教”活动已形成制度，在我校的教育教学工作中收到了一定的成效。
   一、 组织学生“民主评教”的指导思想
   1.保证教育评价的客观公正。教师工作的对象是学生，对教师的教育教学工作了解最多的也是学生。因此在教育评价中，若只有领导测评和教师互评，是不全面的，无法保证教育评价的客观公正。青年学生朝气蓬勃，最肯学习，最少保守思想，纯洁正直。他们对教师的师德修养、教学态度、教学方法和教学效果既有感性的认识，又有理性的思考，只是由于自己是教育的客体，对老师的意见不便于表达。让学生参与教师工作评比对教师的教育教学工作提出自己的意见和建议，从总体上来说，是比较客观公正的。
   2.发挥教育评价的导向功能。在学校工作的指导思想上，我校提出了一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切“三个一”的原则。让学生参与评教，有利于引导教师把工作重心放在学生上，一切工作都要从培养学生为中心，面向全体学生，致力于学生的全面发展。
   3.激发学生、教师两个积极性。让学生参与评教，可以增强学生的主人翁意识。特别是当学生对教师的评价被肯定时，他们的主人翁心理得到满足，以便能从一个方面激发出浓厚的学习兴趣，提高学习的主动性、积极性。作为一个教师，也会扎实又灵活地埋头于教学工作，勤勤恳恳、兢兢业业，自己的耕耘得到学生的尊敬。如果通过学生的评价，来肯定教师的工作，对教师的教学质量的提高将是一个极大的激励。
   二、 组织学生“民主评教”的实践
   开展学生“民主评教”活动以来，我们每学期进行一次，时间在期中考试以后组织全体学生进行测评。
   1.测评前的动员。首先是解除教师的思想顾虑。在教师大会上，讲清使用这种评价方式的目的在于改进教学工作，提高教学艺术和教学质量，达到教育动机和效果的统一。教师应转变观念，把学生看作是与自己完全同等的人，既是自己的学生，又是自己的朋友，要相信学生。学生对教学工作有意见并不可怕，可怕的是自己的教育教学工作长期处于落后状态，自己的辛勤劳动得不到学生，家长和社会的承认。其次是要解除学生的顾虑。在学生大会上，告诉学生，师生的目标是一致的，只要把自己的意见如实地反映给老师，才能达到目的。要求学生对老师的教育、教学工作进行实事求是的评价，无论是成绩或缺点，既不要夸张，也不要缩小。
   2.编写好测评表格。根据考核内容，我们编写了调查说明和调查表格。调查说明分教学态度，教学方法、教学组织安排、教学效果、教学素质、思想政治工作、作业量及处理情况、辅导情况等八个项目，其中教学素质又分为语言表达、科学性、板书及教态等四个子项目，每个项目中分3-4个不同的等级，供学生评价时参考。调查表与调查说明分开，纵向是调查项目，横向为调查学科。要求学生填上年级、班级、男女性别，不写姓名。把有关等级号码填写于该学科的对应栏内。调查表后还附有两项意见栏。一是学生需要反馈的其他情况，二是对学校教育教学工作、班级工作及其他活动安排的建议和改进意见。
   3.调查测评。学校组织校长室、党支部、教导处、共青团和工会干部，在学生大会后分赴30多个教学班，在统一时间开始测评，采用无记名方式，当堂作答，当堂收卷。
   4.统计分析。测评结束后，由教导处负责对调查所得的2.5万多个数据进行归类统计，并根据每一项目的数量统计出每一学科的任课教师得分情况。对学生意见栏中的意见和建议，也逐一登记，归纳出具有普遍性的问题反映给有关部门、学科。
   5.信息反馈。把每一教师的学生测评得分装入信封，反馈给教师。学生评价较高的教师在教师大会上给予表扬，反映问题较多的，由校长或教导处找教师个别交换意见，帮助他们改进工作；对学生提出的教育教学改革的好的意见和建议，由校长室，党总支研究后，在教师大会上作为学校的意见布置下去；对学校其他方面的工作提出的意见和建议，凡切实可行的立即由在关部门予以采纳。
   三、 效果及思考
   1.有利于贯彻党的教育方针，面向全体学生，促进学生的全面发展。“民主评教”使教师认识到学生不仅是自己工作的对象，而是祖国的未来，民族的希望。自己工作的好坏，不仅直接影响青年一代的成长，而且与整个社会的道德风尚，、文明水准都有着重大的关系。在建设有中国特色社会主义的历史时期，教师的工作更是直接关系着社会主义现代化建设的成败，影响着祖国的未来。我校教师确立了“要学生成才，先要学生成人”的指导思想。高三年级提出了“从最后一名抓起”的口号，致力于全体学生和学生的全面提高。
   2.有利于建立一支政治业务素质优良的教师队伍。让学生参与对教师工作的评价，使教师受到学校领导和学生的双重激励，将促使他们努力提高师德修养，不断改革教学工作，提高教学艺术水平。他们从学生的评价中认识到，学生不是任人浇灌的花朵，而是学习的主人、学校的主人，是共和国明天的太阳。教师关心学生、爱护学生，蔚然成风；许多教师主动到学生中征求意见，与学生交朋友，了解他们的学习、生活情况，对学生成绩滑坡、心理障碍等情况，不是训斥或简单的批评，而是了解分析原因，帮助他们克服困难，改进学习方法；对学生提出的合理建议，能在课堂教学中不断改进，不少教师创造出独具特色的教学风格。
   3.有利于提高学生的主体意识和形成实事求是的作风。学生参与“民主评教”，使他们的主人翁意识大大增强。过去只有教师评学生，如今学生可以评教师，他们感到自己在教学中原来并不是被动的接受者，而是主动的学习者，大大激发了学习的主动性、积极性。同时在对教师的评价中，学生们也更体谅到教师工作的辛苦和自己责任的重大，从而实事求是，不带偏见地评价教师。
   4.有利于学校领导客观公正地评价教师的教育教学工作，加强学校管理。没有对教师客观、公正的评价，就不能改变“干好干坏一个样”的状况。就不能公正地奖勤罚懒、奖优罚劣，就不能调动教师的积极性、主动性、创造性、也就谈不上深化教育改革。让学生参与对教师工作的评价，为学校正确实施奖惩提供了依据，为教师的评职、评优、晋级奠定了基础。“民主评教”以后，教师专心于搞好教学工作的多了。
   5.让学生参与评教，并不是要否定其他评价方式，而是对其他评价方式的充实和完善。这种评价方式也不是已经完善，还需要在实践中不断改进。如由于不同课程在教学中的地位和作用不同，学生及家长对其重视的程度不同，不同教师在一个担任课务的多少，是否是班主任等等，都可以使学生产生感性倾向，影响他们客观公正的评价。这些问题都还需要进一步探索和研究。