中小学课业过重的现象在国内非常普遍，学生的负担也从来没有像现在这么重，所以减负增效的呼声也越来越高。但减负，决不意味着可以降低教育教学质量，恰恰相反，减负的目的是要求不断的提高，所以学生过重的负担要减轻，教师的责任却更重了，关键就在于教师要进行有效教学。为此，学校组织了“减负增效的关键在于有效教学”的论坛，并请陈雪泥等七位老师做主旨发言。论坛在李主任的主持下有条不紊的进行着，会场气氛热烈而浓厚。
陈雪泥老师围绕“高中教育改革，路在何方——谈谈对减负增效的认识”，以丰富的教学经验，深刻的自我反思谈了三点内容：1、精心备课、精选例题、精心设计教学流程和精心组织教学是减负增效的关键。2、精选作业习题，分层次布置作业是减负增效的有力措施。3、指导学法，提高学生自主学习能力是减负增效的有效途径。
说起负担，很多人一下子就想到了作业。王月维老师首先指出什么是负担：认为过量的是负担，适度的是动力；被动的是负担，自发的是享受；无用的是负担，有用的是财富。并在人大校长的一句名言“老师跳进题海，学生才能跳出题海”的启发下，对作业布置做了一些尝试：1、讲究“活”。2、从“实”出发。其结果是“必然作业”与“自由作业”有机结合，资源共享；并抓住契机，调动了学生的积极性，形成了良性循环。
接下来的几位老师也分别从自己特定的视角，来诠释了什么是“有效教学”。毕晓敏老师主张进行有效提问，提高课堂效率，认为提问要具有计划性、针对性、启发性。陈定华老师从高一年级的特点出发，提出要“善于质疑”，并采取一些措施引导学生学会发现问题，敢于质疑。徐娟芬老师所在的化学组的学案编写工作是非常成功的，她就本小组编写学案的内容，学案对减负的帮助等问题与大家展开了交流。束娴敏老师针对英语单词背诵难的问题，提出要创设情景，让学生在体验中学习。
程代军老师认为课堂是实施有效教学的主阵地，有效就是提升，就是发展；教学就是交往，就是对话。如果说要减负增效是一场不得不爆发的教学革命，那么课堂应该是这场革命的聚焦点。接着他就理念、方法等与大家进行了交流，并赢得了大家的阵阵掌声。
在与会人员热烈的交流声中，论坛划上了圆满的句号。相信与会人员都能从这次论坛中得到一些启示，提高课堂效率，将减负增效落到实处。