刚刚结束的运动会上，我们高一（2）班取得了年纪第二的好名次，并且一度远远穿过了教改（1）班。这个结果是我原先预想不到的。但是事后回想一下，个体实力并不强的我班，居然取得了这样突出的成绩，与班里团结一致、众志成城的精神是分不开的。

    在运动会报名阶段，我就提出了“人人都有项目，每个项目都有人”的口号。经过班长和体育委员的发动，班里不管实力如何，每个人都报了至少一项运动项目。有突出运动才能的同学，报自己擅长的项目；没有任何运动特长的同学，和其他同学组成一个团队参加集体项目的比赛（如四人五足跑、4*100m花样接力等）……经过几次的优化组合，班里每个同学都寻找到了自己在班里的最佳位置，摩拳擦掌准备为班级的荣誉作出最大的贡献。

    在运动会开始之前的班会课上，我用一节课的时间回顾了上次运动会上我们取得的成绩，表扬了每个在上次秋季运动会上作出努力的运动员们。并且把这种贡献和学习上的奋斗精神联系起来，极大地激发了全班同学的斗志。

    在运动会开始之后，我始终在运动场上和全班同学在一起，为班里的运动员们加油鼓劲、呐喊助威。不可避免，有学生为了学习上的低潮，不愿意也没有兴致对运动会投入太大的热情；也有学生因为运动场上的失利而对自身的能力产生怀疑。遇到类似这些情况，我都会找到学生谈话，和他说明学习上的低潮是每个人都在所难免的，但是要学会调整自己的状态，这次的运动会就是调整自我的一个好机会。在沸腾的运动场上，老师与学生的距离不再那么地遥远，不再那么地拘束，而是变成了平等的对话体。学生对我也敞开了心扉，心中的苦闷、对未来的迷茫、学习上的无助，无一不对我诉说。这也让我对现在的高中生心理状态有了更深的了解。

    班里并没有一位运动员，更没有什么单兵作战能力特别突出的学生，但大家同仇敌忾、士气高涨。只要跑道上出现班里同学的身影，观战区上的我们都会大声地呐喊助威，而我身处其间，一开始还顾及着老师的矜持，只是笑着看着学生们的疯狂行动。但当一名学生兴奋地告诉我：老师，刚才**在跑步的时候看到你在拍手鼓掌的，他说一下子他就有力量咯，还跑了第二名呢！我才知道作为一名教师，作为我们2班的班主任，我的赞扬，我的呐喊，对学生们多么地重要!于是在接下来的时间里，我也和学生们一样，大声地、疯狂地大声欢呼、大声鼓劲……

    在每半天的休息时间里，我都会抽时间对过去的半天班里的表现作总结。及时的总结不仅让学生明白现状，更让他们明白和其他班的差距。