一、认真学习诱思探究教学的理论和实践，认真学习有关教育学、心理学等基础理论，这是实验研究成功的关键，也是成为学者型教师的必由之路。
   二、努力进行实验研究，在教学过程中充分发挥自己的主导作用，引而不发、开而弗达、相机诱导、和易以思，在循循善诱中，真正实现学生的主体地位，使学生的潜能——智力、能力和个性，都能得到最大限度的发展和提高，为中华民族的兴旺发达培养高素质的人才。
   三、要努力运用科学的方法和手段，解决教学过程中的具体问题，以验证诱思教学理论；要善于在教学实践中总结、归纳、概括，提炼出一定的客观教学规律，为现代学科教学论的建立做出应有的贡献。
   四、认真搞好资料积累。实验教师应将自己的实验效果、学生有代表性的反映、个人的体会、收获、好的措施经验及存在的问题，及时记录下来。资料应有三个方面：⑴数字及统计资料。包括学生学习基础测定、历次考试成绩、各级竞赛、升学考试成绩、实验班与对照班比较分析，阶段性实验效果的数理统计分析等。⑵文字资料。包括实验计划、总结、实验报告、论文、研讨会交流会的交流资料等。⑶调查资料。包括学生学习心理调查、自学能力调查、思想品德调查、后进生跟踪调查、认知结构调查、行为习惯调查等基本状况的调查资料。
   五、实验教师每学期必须完成“三个一”：即开一堂诱思探究公开课，写一篇专题论文，写好一单元的教学设计。学校将组织诱思探究教学的各项活动，如每年开一次学术研讨会，一次经验交流会，评选一次论文、举办诱思探究研讨课、示范课、优质课活动。
   六、积极参加课题组组织的各项活动，提倡相互听课、互相切磋、共同探讨，促进诱思探究课题研究的深入发展。