随着现代科技的发展，多媒体已被广泛地引入中学外语教学活动中。多媒体是承载信息的多种载体，它具有感觉、表示、显示、存储、传输的作用。利用多媒体进行外语教学，通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，可以生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，有效促进外语课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生的智力开发、能力的培养和素质的提高，将课堂教学引到一个全新的境界。
   多媒体按其教学形式，可分为四个类型：课堂展示、个别化学习、实验模拟和和分析评价。我的设计主要在课堂展示方面，用自己设计的课件配合课堂实际教学内容进行外语教学实践活动。
   我设计的题材是一篇介绍英伦诸岛的课文。
  
   1. 利用多媒体导入课文
  
   1) 用问题进行开动脑筋活动，如：
   What do you know about the United Kingdom?
   What is the short form of the United Kingdom:?
   What’s the capital of England, Wales and Scotland?
   What do you know about Ireland?
   同时用大不列颠诸岛的图显示出来，配上幽雅的音乐。
   2) 看图片，说名字
   我准备了很多色彩逼真、形象生动的图片，向学生展示，激发了学生极大的好奇心。这些图片反映了英国社会生活的不同方面，让学生对英国有大致的表象了解，为接下来的阅读做好些感性准备；图片中涉及许多生词，为阅读之后的教学活动做好了铺垫。我展示的图片依次为：the Speakers’ Corner, the Tower of London, Fish & Chips, Big Ben 等
   3） 看地图，讲地名
   我把不列颠群岛地图事先准备好，悬挂起来，让学生看地图讲出下列地名：the English Channel, the Irish Sea, the North Sea, the Isle of Man, the Atlantic Ocean, the Channel Islands, London, Cardiff, Wales等。
   由于学生学习过世界地理课程，对英国的地理概况已有一定的了解，因此，每个学生都能够说出很多地名，他们回答积极主动，课堂气氛非常活跃。我通过这种方式的练习，引领他们如何介绍地方，操练已学过的句型，寓教于乐，极大地激发了学生的学习兴趣，同时也巩固了学生所学的句型知识。
   2. 利用多媒体进行阅读分析
   1） 解读标题：the British Isles
   我用多媒体展示地图，读图解释：
   What is the British Isles made up of ?
   Where is the British Isles?
   Which is the Largest island?
  
   2) 快速略读课文，
  
   首先是师生活动。
   在学生了解了全文大意后，我及时向他们提问：What is each paragraph mainly about?
   对于课文中的每一段，在我放录音的同时，学生可以看见相应的图片和风景。这样能使学生更好地理解课文，把握线索。
   众所周知，在课堂教学中，学生认知外部世界主要靠视听。心理学家特瑞赤拉证明了人们学习11%是通过听觉，83%是通过视觉，也就是说，人们通过听觉和视觉获得的信息是他获得所有信息的94%。因此，从记忆角度考虑，在学习过程中同时使用听觉和视觉能明显地提高学习效率和记忆效果，而多媒体在教学中的运用是实现了让学生同时使用听觉和视觉来学习。 使学生在内在的强烈的学习动机和兴趣推动下，愿意主动、积极地学习并在此过程中充分利用媒体的诸多优势进行认知和交流，从而达到满意的学习效果。
   在每段结束后，我都会结合本段内容，提出问题，请学生进行回答。
   在我的不断引导与启发下，学生的回答可能是各有不同，精彩纷呈。我通过不断插话（如：That sounds interesting！You are right. You have done a good job！Wonderful answer! I think so. Really？Why not have a try ? Thank you…）、提问（如：Why do you think so? Any more answers? Will you give us an example? How did you manage to do it? Can you tell us…？…等方式以鼓励学生尽量多说，充分利用多媒体课件所创设的语境以获得最大收益。
   接下来是学生之间的生生活动：Fill in the map。
   我先将英国地图准备好，让学生找出课文中出现的国家名和地名，并填在地图相应的地方。这可激发学生动手的兴趣。
   为了调动学生的积极性，利用Work in threes, in pairs, in row, in group,及Boys ask, Girls answer等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。
   最后，让学生根据课文内容填表。我制作了空白表格，发到学生们手中，人手一份。让他们根据本文了解到的知识按要求填入表中。
  
   　Fill in the chart
   Items Details
   Climate
   Culture
   History
   Language
  
   通过填图和填表学生在娱乐的同时对课文有了全面的理解。
  
   3. 利用多媒体培养学生学以致用的能力。
  
   经过前面的学习，学生们对英国的地理，文化，社会生活等方面有了大致的了解。在此基础上，为培养他们学以致用的能力，我让他们制订一个旅游计划。
   假设每个学生都将去英国进行为期4周的度假，请他们制订一个旅游计划，描述他们想参观的地方，带哪些衣服等。
   设计这项教学活动时，我已经预先让学生上网查询资料，了解英国著名的风景名胜，还向他们展示了相应图片，并对此进行描述。此外，我还会补充展示一份旅游线路图。
   由于学生们很少有出国旅游的经历，对此，学生们都觉得新鲜而兴趣十足。这项教学活动的设计激起了学生们对异国文化的好奇心，他们都兴趣盎然，积极参与。
  
   4. 利用课文线索写作，介绍中国
  
   这是一篇课外作业。让学生根据本篇课文的写作特点，结合中国的情况，写一篇文章，向外国朋友介绍我们中国。这样既可以锻炼他们的英文表达能力，又让学生能够复习学习过的课文，做到温故而知新。
  
   5. 总结
  
   本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说、写等方面使学生得到了锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。
   这堂多媒体外语教学课程需要我仔细挑选教材，精心设计课件，充分准备话题，时间和精力的付出自然大于普通备课。这样的课每隔一段时间准备一、两节既有必要也是可行的。对于我来说，既是业务的提高也是素质的提高，对学生来说更是享受了一种高层次的教学。我们采用多媒体形式进行外语教学加强了学生参与的实践环节，学生成为课堂的主体。这样一堂电教课，最直接地体现了多媒体技术带来的大容量、多信息和高效率。
   当然，由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，请各位老师不吝赐教。