7月12日下午，我校语文组组织召开了“语文教学中的发展性评价”课题组会议，陈宝祥老师主持了本次会议。

随着新课程改革的推进，语文教学评价的方式也亟待改进。在这样的背景下，课题组提出了“发展性评价”对于语文学习评价的重要意义这样的课题。课题组成员就围绕这个问题进行探讨，有经验的交流，当然更多的是存在一些困惑。大家敞开心扉，互相倾听，气氛极其融洽。

本次课题组组长省中的郭家海老师提出了课题研究就是通过研究，可以读更多的书，交更多的朋友，写更多的心得，并且可以把学到的理论知识运用到现实的教学过程中。他的文章《从课程取向的角度认识实用类文本阅读评价》指出了研究语文要从表象深入到本质，从价值深入到评价，并针对高考实用类文本阅读提出了自己的看法。接着，一中的满春燕老师，就从口语交际的角度谈发展性评价对于学生的重要性，虽然存在很多困惑，但满老师认为通过小记者的各种活动发现，其实口语交际的提高在无形中帮助学生语文各方面能力的提高。省中的欧阳林老师也指出了口语交际虽然没有直接运用到高考考卷上，但是口语交际对于学生来说，是一个弱势，是一个亟待加强的项目。口语交际教学中存在着一系列的困难，没有现成的教材，没有课时的保证等，而现指定的发展性评价量表，就有利于学生从采访准备、采访礼仪、采访技巧等多个方面，把理论知识应用于实践中，并不断提高自己的交际水平。而从自我激励，自我提高，自我调整，其实也为高考写作、阅读奠定了基础。省中的陆建生老师认为发展性评价对于整个语文学习评价来说是极其有用的，他结合新课程的理念就阅读、口语交际中的发展性评价提出了自己的观点。其实，语文学习是一个长期积累的过程，用发展性评价去给学生打分对于他们阶段性的提高是立竿见影的。

来自戚墅堰中学的林嗣丰老师作为一个资深的语文老师，他认为在新课程背景下，除了要提高学生的素质外，更重要的是要提高教师自身的素质。语文老师尤其要加强对于文本的解读能力。由于应试的压力，使很多老师丧失了自有读书的时间，甚至造成了对很多文本的错误解读，只有教师本身水平理解力提高了，学生才能有所发展。

教研室周於老师也提出了自己独到而深入的见解。他认为课题研究就是老师间加强学术交流，定时收获一些知识和学问。对于“发展性评价”这个课题，周老师认为老师们要通过学习，先了解这个课题的概念和内涵，然后从不同角度理解这个概念。其次，研究要回归本位。“考试本身是一个极好的发展性评价”，教师要利用好这个环节。另外，作文教学其实包括写作，口语交际，对于口语交际的测试往往采用一种特殊的方式，而在高考中也逐渐展露头角，因此在进行这个课题研究的时候，更需要回归本位，加强对于技巧的训练。当然，课题研究更需要和文本阅读联系起来，多读一些理论书籍，多研究一些资料，对写一些感想。

课题研究是教师提高自身科研能力的必要途径，语文教学中的发展性评价这个课题本身也具有很大的难度，在操作过程中会遇到很多困惑，相信通过这样的交流和研讨，大家思想的火花会碰撞，会有更多的感悟出现。