现代教师区别于过去教师的一个重要标志是为了更好地成就学生应更快的实现自身的专业发展与成长，是每一个老师最大程度实现人生价值与推动教育沿着文明进步的双赢的必然选择，也是我校顺应教师学生和谐发展开展增效减负课题研究的期待之一。要实现上述目标，必须更有效地开展校本教研，现结合我组开展校本教研的实践谈谈个人的设想与思考。
一．聚焦课堂，寻找接受与扬弃的平衡点。在大量听取教研组同行的公开课中有个最强烈的感受是：每个人都有自己的特色与风格，同一个课题两个人处理的风格有时相差很大，总觉得自己有许多不足，如何接受别人的长处，又要保留自己的个性，成为教师在听课活动中要处理好课题。
二．教学反思——超越自我的有效手段
每上完一节课，我都会在教室里停留片刻，观察学生的反映，回味一下自己的教学流程，在办公室里进行反思，及时记下自己此时思想的“火花”，使自己每天进步一点点。
三．与外校教师交流——实现杂交优势
本校教师接触与互相学习机会较多，彼此的风格往往会形成一个稳定的生态系统，有机会听听外校教师的课，实现“杂交”优势，往往进步很大，吸取他们增效减负的成功做法。
四．课题研究——我们共同成长
教师在实现增效减负的教学活动中会遇到一些困惑，把它作为课题让备课组或教研组共同研究，在实践中探索与比较增效减负的更多办法，实现我们的共同成长。