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读写共生,牵手互动 ——城乡牵手语文教学研讨活动

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 为了加强课堂教学研究,共同提升教学质量,常州市第一中学“提升写作关键能力”工作室与常州市西夏墅中学开展校际教学研讨活动。三节高质量的教学研讨课拉开了新一学年城乡牵手行动的帷幕,同时也代表“提升写作关键能力”工作室正式启动。

9月21日,工作室成员袁光老师应邀前往西夏墅中学开设一节“诗歌景物描写”的示范课。9月28日工作室成员赵宜奇老师西夏墅中学周娟老师分别在常州市第一中学开设小说阅读和记叙文写作的示范课。常州市第一中学语文工作室西夏墅中学语文组的部分老师全程参加了听课和研讨。

高考诗歌和文学作品中时常会遇到对景物描写的鉴赏分析,涉及到的知识点较多。就如何进行景物描写的作答,袁老师在课堂上作了一定的探讨。袁老师用“庄子游于濠梁之上”的故事导入,吸引了学生的注意力;接着引出两个重要概念:写境和造境,不但举出具体诗歌来掌握这两个概念,而且运用美学大师王国维《人间词话》的论述来强化理解;再接着,学以致用,用图式入手,逐步掌握作答“描写一幅什么景物”的一系列步骤和方法,最后,总结了心中之境,即景物描写表现的情感及怎样探讨这样的情感。袁老师善于调动学生的积极性,整节课活泼而又深刻,聚焦而又宽广,让师生在美丽的景物描写中流连忘返。本节课,图文并茂,由浅入深,既有具体实在的图片、诗歌,又有理论的支撑和解释,这样的操作让学生循序渐进,为下一步理解景物描写的表达特色和景物描写的作用等题目,提供了一个很好的平台。

高考小说鉴赏常常句子含义理解是学生作答的瓶颈。赵老师的示范课从整体把握,在小处入手,由词、短语、句子、句群和段落入手,层层深入,涉及到句子的含义,句子的意蕴,句子的作用,句子里的表现手法。用图式理论演示,总结出瞻前顾后化句为词等方法。接着,引导学生分析文本,在小说《麦天》《歌德之勺》中体验理解方法后的畅快淋漓。赵老师善于调动学生的积极性,整节课严谨而又深刻,真正实现了“向课堂要效益”

针对两节阅读课,周娟老师顺势推出了“如何做到一材多用”的记叙文写作课例。她从今年高考作文阅卷钟情记叙文引入,注重培养学生叙述艺术。从材料与中心的关系入手,把握记叙文写作的本质性要素:主题和情节。由例文《雨还在下》引入情节的逻辑链概念,分析叙述情境。接着提供两篇范文,引导学生分析面对同一素材如果改变其中的限定条件重构一条新的逻辑链条的路径。在“变与不变”中学生感受到一材多用的妙处。

两次交流,两次分享。听课教师纷纷肯定了这节课的示范价值同时也发表了自己的心得和建议,既彰显优点又指出不足,与会老师感到收获颇丰。

(袁光/文

 





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