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关注学科素养,提升课堂品质 ——常州市教科院教研员来校听课

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 教育改革是一场涵盖课标、课程、教材、课堂等全面而系统的改革,课堂是教育教学的主阵地,教育的改革最终要定格在课堂改革上。进一步了解课堂教学情况,把脉课堂教学中存在的问题,12月5日,常州市教研室朱志平院长带队来我校进行调研,24位教研员深入三个年级听课,并就课堂教学中的亮点和存在问题与任课老师及教研组长进行细致地交流。

下午1点,教研员们聚集行政楼会议室汇报听课情况,校领导和中层干部到场听取汇报。通过对35节课的分析,教研员们集中反映了课堂教学中的一些亮点,并就一中的教研组建设中的情况谈了感受。

(1)教师注重教学设计,基本功扎实。教师能够根据不同学科特点,精心设计课堂教学内容。物理组的谷海跃老师,课堂中循序渐进,注重从学生角度出来,问题设计精良,一步步养成学生的良好思维习惯。地理组的刘同雷老师,根据地球变暖知识点问题设计了课堂辩论,既帮助学生进一步巩固知识,同时也注重了地理学科的育人功能。语文组的姜文洁老师,在课堂教学环节中,设计了讨论并充分展开,使学生能够深入理解教学内容。

(2)教师关注学生主体,从重“教”到重“学”。课堂教学的最终落脚点是要激发学生学习的兴趣,促进深度思考。物理组的李莹莹老师,在高三复习课堂中,不仅仅是讲授知识点,通过自己改编例题,巧妙地将一种物理现象的4个知识点结合在一起,既注重基础,也循序渐进激发学生思考。数学组的张新胜老师,在数学课堂中,密切关注学生,注重学生思维能力的培养。生物组的祝燕飞老师,针对小高考复习课的定位,循序渐进设计问题,在关键知识处注重拓展和延伸,整节课行云流水,容量大而有章法,学生思维度高。

(3)课堂注重效果,讲练结合,有的放矢。对于常态课而言,更注重课堂教学目标的落实。利志平老师,注重精选例题,让学生运用所学知识解决实际问题,课堂教学效果非常好。面对即将到来的信息技术学业水平测试,张玲娜老师在课堂上注重易错知识点的分析,充分利用思维导图,让学生在课堂上讲练结合。

(4)注重课堂上的师生互动和激励性评价。教师在课堂中,密切关注学生,注重和学生互动,并用语言来激发学生参与的热情。如唐荷香老师课堂灵活,每个知识点的讲解有的放矢,清楚地把握了学情,学生学习投入。语文组陈宝祥老师,在教学中充分利用追问的艺术,注重知识点的拓展,对于回答好的同学,及时予以表扬和鼓励。

在听取教研员反馈后,朱志平院长总结了此次听课的情况。他充分肯定了一中这一年课堂教学的可喜变化:教师注重常规落实,重视学情研究,能过做到精准指导。教师更注重方式方法的变化,学生参与度很高,课堂更生动了。他希望一中能够在接下来的发展中做到三点:(一)学校需要进一步总结提炼自身经验,研究管理史、教学史,进一步加强理论研究(二)开展基于核心素养的教学,课堂要进一步注重育人,倡导主题式研究、探究式学习、跨学科学习,提升学生思维品质。同时,教师更需要把自己看成“无知”者,保持谦虚好学精神,多倾听学生的建议。(三)教师要更注重发挥在学科教学中的作用,敢于发表自己的看法,提升自的声誉。

俞群祥副校长感谢各位教研员提出的中肯建议,并强调一中定会及时向教师传达听课反馈情况。课堂教学作为教学改革的主阵地,在教科院的关心和引导下,一中定会加强课堂教学研究,进一步提倡相互学习,注重课堂品质的提升,为建设高品质高中而不断努力。








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